Hemos abierto nuestro proyecto: Mens sana in corpore sano

1. Título del proyecto: Mens sana in corpore sano

2. Contexto del trabajo:

El proyecto engloba 4 materias y/o áreas del conocimiento que a priori pueden parecer muy
diferentes unas con las otras pero que con el proyecto encajan perfectamente y se pueden
encontrar nexos de unión entre ellas.

Educación Física:
Completar las distancia de una Maratón en 3 semanas de clase (6 sesiones) mediante

el "método continuo de Resistencia". Pueden correr fuera de horas de clase para sumar

kilómetros, pueden implicar a su família... y crear una EVIDENCIA de que corren en

horario extraescolar.

Matemáticas I:
Realizar los cálculos de ritmos por kilómetro recorrido, promedios por vuelta realizada y

velocidades instantáneas en puntos cruciales. Creación de una hoja de cálculo para

registrar toda la información y realizar los cálculos.

Física:
Aplicación de las leyes de la cinemática y la dinámica para el estudio de las magnitudes

físicas implicadas; posición, desplazamiento, velocidad, aceleración, fuerzas

conservativas, fuerza de rozamiento. Tratamiento vectorial. Los alumnos deberán

presentar un informe científico sobre los experimentos realizados.

Filosofía:
Aunque la frase "mens sana in corpore sano" parece ser que tiene origen en una sátira

del siglo I. Fue utilizada por el Barón Pierre de Coubertin para recuperar los JJOO de la

antigua Grecia. La distancia de la Maratón tiene origen en una historia de un guerrero

que tuvo que ir desde Maratón a Atenas para transmitir un mensaje. Aprovechando que

estamos en la Antigua Grecia podríamos introducir algún reto añadido conociendo

algún filósofo de la Antigua Grecia.

El proyecto se desarrolla en el Primer Curso de Bachillerato Científico donde los alumnos
cursan todas y cada una de las materias implicadas. También es susceptible de desarrollarse
en el Bachillerato Social: parte de la temática está incluida en los contenidos de las
Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I y, aunque los contenidos de Física no
podrían desarrollarse con tanto nivel de profundidad, sí se necesitan como punto de partida
para el trabajo de matemáticas.

Si bien el proyecto completo se ha diseñado para la modalidad Científica, en el caso de las
asignaturas de Filosofía y Matemáticas I incluimos la realización de un  taller, que impartirán
los propios alumnos involucrados en el proyecto, para los alumnos de los primeros de otras
modalidades. En las actividades finales, el alumnado podrá incluir en el producto final del
proyecto las conclusiones y la evaluación que de esa actividad se deriven.

El proyecto se llevará a cabo en un centro educativo donde se imparten los estudios de ESO
(con 4 líneas por curso) y también los estudios de bachillerato (con 3 modalidades:
Científico - Tecnológico, Social y Humanístico) y donde se realizan también ciclos formativos
deportivos (de grado medio y superior). Se trata de un centro educativo público grande, en el
que se desarrollan proyectos educativos de índole diversa. El alumnado está acostumbrado a
trabajar con nuevas metodologías y se potencia un uso educativo de los dispositivos
móviles y de las TIC.

Este centro se encuentra situado en un pueblo de costa con una, cada vez mayor, afición por
el deporte, por lo que la organización de una carrera popular, se espera tenga bastante
éxito. El centro se encuentra cerca del núcleo urbano del municipio y de espacios
deportivos y naturales al aire libre donde poder practicar ejercicio. El alumnado del centro
es, mayoritariamente, de familias de clase media que tienen los recursos suficientes para
poder llevar a cabo las diferentes actividades curriculares y extraescolares del centro.

3. Canvas inicial

A continuación os enseñamos nuestro canvas, desarrollado para poder llevar a cabo nuestro
proyecto. En él podemos observar todo el trabajo previo y todos los elementos indispensables
para poder llevar a cabo el proyecto.

4. Secuencia de actividades

1. Actividad Inicial I: presentación del proyecto, creación de los grupos de trabajo.
Creación de un diario de aprendizaje, blog.

2. Actividad Inicial II: Padlet, realización de un padlet en el que los alumnos deben
plasmar el diseño del proyecto y trazar un plan de trabajo.

3. Actividad Inicial III: Creación del portfolio y de un tutorial (mediante un procesador de
presentaciones) para que los alumnos se familiaricen con el uso del portfolio.

4. Actividades específicas materias

5. Actividad desarrollo IV: puesta al día del portfolio y el diario de aprendizaje.

6. Actividad Final V: Presentación del producto final, pathbrite.

7. Actividad Final VI: Exposición-presentación del producto final.

8. Actividad complementaria VII: Creación de un blog de difusión del trabajo.

9. Actividad complementaria VIII: Recaudación de fondos, sponsors para la maratón
solidaria.

10. Culminación proyecto: realización maratón solidario en el municipio.

A continuación presentamos un cuadro resumen de las diferentes actividades a desarrollar en
función de la materia relacionada y su periodización. También podemos observar las
diferentes actividades realizadas de manera conjunta y en qué momento del proyecto se
ubican.

Actividades iniciales
Física	E. Física	Matemáticas	Filosofía	Actividades conjuntas
La física en el deporte.	Búsqueda información sobre los JJOO de la Antigua Grecia y el origen de la Marathon.	Búsqueda de información de los diferentes tipos de números utilizados para expresar medidas de tiempo y el Sistema Sexagesimal.	Búsqueda de información en internet y otros medios sobre diferentes representantes del deporte, aportando datos nuevos y relevantes.	Actividad I (F, M, Fi, EF) Actividad II (EF, M, Fi) Actividad III (EF, Fi)
	Calentamiento y técnica de carrera. Práctica del método continuo de resistencia.	Trabajo cooperativo: Se selecciona colaborativamente la información que formará parte del análisis, estableciendo específicamente los criterios de selección utilizados.	Trabajo cooperativo: Se  comparte colaborativamente la información, se debaten y seleccionan aquellas que publicarán en el Padlet, aclarando los criterios de la selección.
	Cálculo de la FC e identificación del umbral anaeróbico.		Publicación en el mural virtual Padlet: resumen de los datos más relevantes de la biografía del deportista elegido y selección de manera justificada de los valores morales a trabajar durante el proyecto
Actividades de desarrollo
Toma de medidas experimentales en el desarrollo de la carrera.	Sesiones prácticas del método continuo de resistencia	Organización de los datos y medidas obtenidos. Planificación de la disposición de la información en una hoja de cálculo y de las fórmulas necesarias para que el programa realice los cálculos apropiados.	Debate en formato gran grupo, donde se defiende con una expresión oral idónea, los valores morales seleccionados de manera argumentada y demostrando una reflexión crítica y personal.	Actividad IV (F, M, Fi, EF)
Realización de cálculos.	Diario de registro con datos a nivel fisiológico (FC, sensaciones, nivel de fatiga…).	Introducción de los datos.	Trabajo cooperativo: cuestionario, debate y reflexión a partir de la lectura de textos filosóficos clásicos y actuales sobre los valores morales y el deporte.
Estudio y desarrollo de los resultados.	Registro de evidencias fuera del horario escolar (para sumar kilómetros)	Análisis de los resultados obtenidos.	Trabajo cooperativo: Diseño de encuestas y entrevistas sobre los temas debatidos a través de Google forms u otras herramientas TIC.
Actividad final
Realización de informe.	Proyecto de carrera popular	Realización del informe de síntesis.	Taller: compartimos las actividades realizadas en el desarrollo con los 1º Bach de las otras modalidades. Extraemos conclusiones	Actividad V (F, M, Fi, EF) Actividad VI (F, M, Fi, EF)
	Simulacro de carrera popular	Taller: compartimos  las actividades realizadas en el desarrollo con los 1º Bach de las otras modalidades.	Trabajo cooperativo: Incluir en el Pathbrite del proyecto conjunto la creación de un artefacto digital, en este caso la realización de un vídeo con formato de   programa de Tv (tertulia, mesa de expertos) donde se expongan todos los contenidos y actividades realizadas y su reflexión final
Actividades complementarias
	Decálogo del buen deportista			Actividad VII (F, M, Fi, EF) Actividad VIII (F, M, Fi, EF)
Culminación proyecto
Realización del maratón solidario, recaudación de fondos con fines benéficos. Método de recaudación: los participantes deben buscar sponsors que financien las vueltas o metros recorridos por el participante, los cuáles serán controlados por voluntarios.

*Entre paréntesis se indica en qué materia se llevará a cabo, aunque se puede ver modificado según
el desarrollo del proyecto.

5. Producto final

El trabajo final del proyecto consistirá en poner en práctica una carrera solidaria en el municipio con
la participación del máximo de participantes. Los alumnos seleccionarán por votación popular que
recorrido es el más atractivo y cumple con las exigencias del proyecto. La realización de esta carrera
popular será la culminación final del proyecto desarrollado en clase.

El producto final es un portfolio/diario (pathbrite) en el que cada grupo refleja su trabajo a lo largo del
proyecto y que expondrá al resto de sus compañeros y a los profesores de las distintas materias
involucradas.

Toda la recaudación recogida para la realización de la carrera solidaria irá destinada a asociaciones
vecinales para ayudar a la mejora del vecindario, de los espacios públicos y de la práctica deportiva.

6. Evaluación del proyecto

La evaluación del proyecto se realizará en 3 fases:

       *   Evaluación inicial

       *   Evaluación continua

       *   Evaluación final

Para cada uno de los 3 procesos establecemos una serie de criterios de evaluación, calificados
mediante rúbricas, y la elaboración de una exposición oral del proyecto final. La calificación del
proyecto contará tanto con la evaluación del profesor, como con la coevaluación y la autoevaluación,
implicando a todos los alumnos y profesores que llevan a cabo el proyecto.

A continuación adjuntamos un cuadro resumen de la evaluación / calificación:

EVALUACIÓN	INICIAL		CONTINUA		FINAL
	Profesores conjunta	Profesor individual	Profesores conjunta	Profesor individual	Profesores conjunta
QUÉ	Padlet	Materias	Pathbrite / Blog	Materias	Pathbrite	Presentación
PORCENTAJE	80%	20%	20%	80%	50%	50%
Individual (alumno/a)	50%	Elección profesor	50%	Elección profesor	40%	60%
Colectiva (grupo de trabajo)	50%		50%		60%	40%
Nota ponderada	10%		60%		30%

En la evaluación del proyecto también dedicaremos un apartado a la autocrítica y a la reflexión sobre
los diferentes aspectos a potenciar y a mejorar del proyecto, para poder mejorarlo año tras año.
Información más concreta sobre la evaluación se encuentra detallada en el siguiente documento:
evaluación proyecto.